دانشگاه سمنان

 آمار

تعداد نشریات22
تعداد شماره‌ها709
تعداد مقالات10,213
تعداد مشاهده مقاله71,680,610
تعداد دریافت فایل اصل مقاله63,498,576
رضایی, محمدرضا, اژه ای, جواد, غلامعلی‌لواسانی, مسعود. (1391). تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان. هنرهای کاربردی, 4(3), 13-20. doi: 10.22075/jcp.2017.2093
محمدرضا رضایی; جواد اژه ای; مسعود غلامعلی‌لواسانی. "تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان". هنرهای کاربردی, 4, 3, 1391, 13-20. doi: 10.22075/jcp.2017.2093
رضایی, محمدرضا, اژه ای, جواد, غلامعلی‌لواسانی, مسعود. (1391). 'تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان', هنرهای کاربردی, 4(3), pp. 13-20. doi: 10.22075/jcp.2017.2093
رضایی, محمدرضا, اژه ای, جواد, غلامعلی‌لواسانی, مسعود. تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان. هنرهای کاربردی, 1391; 4(3): 13-20. doi: 10.22075/jcp.2017.2093

تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان

روان‌شناسی بالینی: نوآوری‌ها در پژوهش و عمل
مقاله 2، دوره 4، شماره 3 - شماره پیاپی 15، مهر 1391، صفحه 13-20    اصل مقاله (156.6 K)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2017.2093
نویسندگان
محمدرضا رضایی* 1؛ جواد اژه ای2؛ مسعود غلامعلی‌لواسانی2
1دانشگاه تهران
2گروه روان‌شناسی دانشگاه تهران
تاریخ دریافت: 10 بهمن 1395،  تاریخ بازنگری: 27 خرداد 1405،  تاریخ پذیرش: 10 بهمن 1395 
چکیده
چکیده
مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی (با رویکرد شناختی) بر اضطراب امتحان دانش آموزان بود.
روش: جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پایه اول متوسطه شهرستان شهریار بود. 60 نفر از دانش آموزانی که در اضطراب امتحان یک انحراف معیار بالاتر از میانگین جامعه بودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه (30 نفر گروه آزمایش، و 30 نفر گروه گواه) جایگزین شدند. هشت جلسه برنامه آموزش گروهی راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی جهت کاهش اضطراب برای گروه آزمایش انجام شد. تمام آزمودنی‌ها قبل و بعد از درمان و در مرحله پیگیری یک ماهه پرسشنامه راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی را تکمیل کردند.
یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل واریانس چند متغیره‌ی اندازه‌گیری مکرر نشان داد که آموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی باعث کاهش اضطراب امتحان در این دانش آموزان می‌شود. این نتایج در مرحله پیگیری حفظ شد.
نتیجه‌گیری: آموزش راهبردهای مقابله‌ای می‌تواند اضطراب امتحان دانش آموزان را کاهش دهد و به سلامت روانی آنها منجر شود.
کلیدواژه‌ها
واژه‌های‌کلیدی: راهبردهای مقابله‌ای؛ باورهای غیر منطقی؛ اضطراب امتحان
عنوان مقاله [English]
The Effectiveness of Coping Strategies Training with Irrational Beliefs (Cognitive Approach) on Test Anxiety of Students
نویسندگان [English]
Mohammad Reza Rezaei1؛ Javad Ejei2؛ Mas'ood Gholamali-Lavasani2
چکیده [English]
Abstract
Introduction: This study examined the effectiveness of coping strategies to deal with irrational beliefs (cognitive approach) on test anxiety students.
Method: The population consisted of all of first grade of high school students in Sharyar County. 60 cases of students with test anxiety, one standard deviation above the mean were selected and randomly divided into two groups (30 patients in experimental group and 30 controls) were replaced. 8 sessions of group training program for coping with irrational anxiety group were tested. All subjects before and after treatment and at one-month follow-up questionnaire completed coping with irrational beliefs.
Results: Multivariate ANOVA for repeated measures showed that training reduced anxiety in coping with the irrational beliefs of the students are. These results were maintained at follow-up.
Conclusion: Teaching of coping strategies can reduce students test anxiety and can lead to mental health.
کلیدواژه‌ها [English]
Keywords: Coping Strategies, Beliefs and Irrational Anxiety
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,573
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,303


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب