پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شماره‌ها | 642 |
| تعداد مقالات | 9,410 |
| تعداد مشاهده مقاله | 68,136,363 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 40,069,333 |
اثربخشی آموزش شایستگی هیجانی بر افزایش دانش هیجانی، تنظیم هیجانی و کاهش پرخاشگری کودکان بی سرپرست و بد سرپرست | ||
| روان شناسی بالینی | ||
| مقاله 4، دوره 8، شماره 3 - شماره پیاپی 31، مهر 1395، صفحه 37-48 اصل مقاله (586.04 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2017.2243 | ||
| نویسندگان | ||
| ربابه حصارسرخی1؛ زهرا طبیبی* 2؛ سید محسن اصغری نکاح3؛ نادر باقری4 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| 3استادیار، گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| 4مربی، گروه روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 10 بهمن 1395، تاریخ بازنگری: 21 مرداد 1404، تاریخ پذیرش: 10 بهمن 1395 | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: با توجه به افزایش روز افزون کودکان بیسرپرست و مشاهده ناسازگاریها و اختلالات هیجانی در آنها که بر اثر جدایی از کانون خانواده به وجود میآید، توجه خاص به این کودکان احساس میگردد. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش شایستگی هیجانی بر افزایش دانش هیجانی، تنظیم هیجانی و کاهش پرخاشگری کودکان بیسرپرست و بدسرپرست بود. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پسر بیسرپرست و بدسرپرست با دامنهی سنی 4-8 سال در مراکز نگهداری شهر مشهد بودند. نمونه آماری شامل 18 کودک با رفتار پرخاشگرانه که با استفاده از نظر مربی و پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (9) و گروه کنترل (9) گمارده شدند. گروه آزمایش در 10 جلسه 60 دقیقهای، هفتهای دو جلسه تحت آموزش شایستگی هیجانی قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکردند. پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی ارومیه، آزمون تطبیق هیجانی و مقیاس ارزیابی خود نظم بخشی پیش دبستانی و خرده آزمون گنجینه لغات مقیاس هوشی وکسلر پیش دبستانی در پیش و پس آزمون اجرا شد. یافته ها: نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس، نشان داد که نمره دانش هیجانی، تنظیم هیجانی در کودکان گروه آزمایش در مرحله پس‌آزمون بیش از گروه کنترل بود. همچنین نمره پرخاشگری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در پس‌آزمون کاهش داشت. یافته های حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره بین مؤلفههای دانش هیجانی نشان داد که بین دوگروه در نمره پس‌آزمون دانش موقعیت هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه‌گیری: آموزش شایستگی هیجانی میتواند روش مؤثری برای افزایش دانش هیجانی، تنظیم هیجانی و کاهش پرخاشگری کودکان باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش شایستگی هیجانی؛ دانش هیجانی؛ تنظیم هیجانی؛ پرخاشگری؛ کودکان بی سرپرست و بد سرپرست | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Effectiveness of Emotional Competence Training on Improving Emotional Knowledge, Emotional Regulation and Decreasing Aggression in Orphans and Abandoned Children | ||
| نویسندگان [English] | ||
| R Hesarsorkhi,1؛ Z Tabibi,2؛ S.M. Asghari-Nekah,3؛ N Bagheri,4 | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction:There are an increasing number of orphans and abandon children who suffer from emotional disorders due to their separation from the family. The aim of the current study was to investigate the effectiveness of emotional competence training program on improving emotional knowledge, emotional regulation and decreasing aggression in orphans and abandon children. Method:This study was quasi-experimental design with pre-test and post-test and control group. The study population consisted of all male children aged 4-8 years who do bad supervisor in the maintenance centers of Mashhad. 1- The sample included 18 children with aggressive behavior who were introduced by their teacher and gained scores above mean in Preschool Aggression Questionnaire were assigned in two groups of experimental group (n=9) and control group (n=9). The experimental group received emotional competence training for 10 sessions, twice a week for 60 minutes. The control group received no intervention.Urmia Preschool Aggression Questionnaire, Emotional Matching Task, Preschool Self-Regulation Assessment and Vocabulary subtest of Wechsler Preschool and vocabulary Subscale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligencewere administered in pretest and post-test. Results: The results of ANCOVA showed scores of emotional knowledge, emotion regulation in children in post-test of experimental group were higher than the control group. As well as aggression scores in the experimental group decreased on posttest than control group.The results of MANCOVA for components of emotional knowledge revealed that the component of emotional situational knowledge increased in posttest for experimental group. . Conclusion: Emotional competence training was effective to increase the emotional knowledge, emotional regulation, and to decrease aggression in orphans and abandoned children. Thus, such training can be recommended to deliver for these children. Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";} | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| emotional competence training, emotional knowledge, Emotional Regulation, aggression, orphans and children with irresponsible parents | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,707 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4,907 |
||