پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شمارهها | 694 |
| تعداد مقالات | 10,054 |
| تعداد مشاهده مقاله | 71,064,893 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 62,779,707 |
مستوى توافر مهارات التفكير النقدي في تدريبات كتب العربيّة للمرحلة الثانوية الأولی في ضوء نظريّة ليبمان | ||
| دراسات في اللغة العربيّة وآدابها | ||
| مقاله 1، دوره 14، شماره 37، آذر 2023، صفحه 1-28 اصل مقاله (1.73 M) | ||
| نوع مقاله: مقالة بحثيّة أصيلة (علميّة محكّمة) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/lasem.2023.30678.1377 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمة ايراندوست1؛ مريم جلائي* 2؛ عباس زارعي تجره3 | ||
| 1طالبة دكتوراه في قسم اللغة العربيّة وآدابها بجامعة كاشان، كاشان إيران. | ||
| 2أستاذة مشاركة في قسم اللغة العربيّة وآدابها بجامعة أصفهان، أصفهان، إيران. | ||
| 3أستاذ مشارك في قسم اللغة الإنجليزيّة بجامعة كاشان، كاشان، إيران. | ||
| تاریخ دریافت: 28 اردیبهشت 1402، تاریخ بازنگری: 24 تیر 1402، تاریخ پذیرش: 27 مرداد 1402 | ||
| چکیده | ||
| تعتقد الأنظمة التعليميّة الفعالة (القائمة على الكفاءة) أن حياة العلم والمعرفة قصيرة جداً في عالم اليوم المتطوّر والمتغيّر باستمرار، وعلى المرء أن ينظر إلى القضايا بالتفكير النقديّ؛لذلك، تحاول هذه الأنظمة تنمية مهارات هذا النوع من التفكير وتقويتها في السياقات والمستويات التعليميّة المختلفة. هدفت الدراسة تعرّف مدی توافر مهارات التفكير النقديّ في التدریبات اللغويّة في كتب العربيّة للمرحلة الثانويّة الأولى على أساس نظريّة ليبمان. وقد استخدمت المنهج الوصفيّ أسلوباً لتحليل المحتوى، ولتحديد معامل أهميّة المؤشّرات المدروسة تمّ استخدام طريقة إنتروبيا شانون. وعيّنة الدراسة كانت مجتمع الدراسة نفسه وهي مكوّنة من جميع التدريبات اللغويّة لهذه المرحلة في المدارس الإيرانيّة للعام الدراسيّ 1402-1401هـ.ش/ ۲۰۲۳-۲۰۲۲م، ويصل عدد الكتب إلى ثلاثة مجلدات. ولتحقيق أهداف البحث، تمّ استخدام استمارة تحليل المحتوى المعتمدة على نظريّة ليبمان للتفكير النقديّ كأداة للدّراسة. وتتكوّن هذه النظريّة من تسع مهارات، هي: الاجتماعيّة، وإلقاء الأسئلة، وتقييم الأدلة والتصريحات، والاستدلال، والتفسير، والتحليل، والعقلانيّة، والصراحة، والحكم المنطقيّ. وحصيلةً لبيانات البحث، في جميع مستويات التعليم الثلاثة، فإن المهارات الثلاث أي التفسير، والتحليل، وتقييم الأدلة والتصريحات كان لها أعلى تكرار مقارنةً بالمهارات الثلاث الأخرى، أي الصراحة والحكم المنطقيّ والاستدلال. وبشکل عام، أظهرت النتائج أنه لا يوجد توزيع متوازن لجميع المهارات في تدريبات الكتب المدروسة، وحتى هذه المشكلة لم تتحسّن مع ارتقاء المستوى التعليميّ؛ لذلك، يحتاج المحتوى التعليميّ قيد الدراسة إلى المراجعة والتعديل. | ||
| کلیدواژهها | ||
| التفكير النقديّ؛ نظريّة ليبمان؛ تحليل المحتوى؛ كتب العربيّة؛ المرحلة الثانويّة الأولی؛ التدريبات اللغويّة | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating critical thinking skills in Arabic textbooks exercises of junior high schools based on Lipman's Theory | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Fatemeh Irandoost1؛ Maryam Jalaei2؛ Abbas Zare-ee Tajareh3 | ||
| 1PhD student in the Department of Arabic Language and Literature at Kashan University, Kashan, Iran. | ||
| 2Associate Professor in the Department of Arabic Language and Literature, Isfahan University, Isfahan, Iran. | ||
| 3Associate Professor in the Department of English at Kashan University, Kashan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| In efficient educational systems, it is believed that in today's changing world, the science lifetime is so short and the issues must be considered critically; therefore, it has been attempted to improve and flourish this kind of thinking in different educational backgrounds and levels. Accordingly, the purpose of the present study is to analyze the Arabic textbooks exercises of junior high schools regarding the attention paid on critical thinking skills discussed in Lipman's Theory. The methodology applied in this research is descriptive as well as content analysis methodology and Shannon entropy weighting method has been used in order to determine the importance coefficient of the studied components. Statistical sample and population coincide on each other including all of the exercises in Arabic textbooks of junior high schools in academic year of 1401-1402 Hijri/ 2022-2023 A.D. The books are in three volumes. In order to obtain the purposes of the research, a list of Lipman's critical thinking skills has been utilized as research tool including nine components as follows; Being collective, questioning, assessing evidence and statements, argumentation, interpretation, analysis, logic, being explicit, and judge. Based on the research data in all three educational levels, the three components of interpreting, analyzing and assessing evidence and statements have the highest frequency and the three components of being explicit, judging and reasoning have the lowest frequency; Generally The findings of the research illustrate that, Lipman's critical thinking skills have not been paid balanced and equal attention. These results also indicate that incongruity in using different skills have been increased in parallel with studying in higher grades. So, in this regard, the studied educational content requires to be reviewed and corrected. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Critical thinking, Lipman's Theory, content analysis, Arabic textbooks, junior high school, linguistic exercises | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
قائمة المصادر والمراجع
ج) المصدر الإنجليزيّ
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,115 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 737 |
||
