دانشگاه سمنان

 آمار

تعداد نشریات22
تعداد شماره‌ها705
تعداد مقالات10,146
تعداد مشاهده مقاله71,451,112
تعداد دریافت فایل اصل مقاله63,174,120
هاشمی, تورج, ماشینچی, نعیمه, اسدی, اعظم. (1403). رابطه بین ترومای دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی. هنرهای کاربردی, 16(2), 39-48. doi: 10.22075/jcp.2024.33271.2852
تورج هاشمی; نعیمه ماشینچی; اعظم اسدی. "رابطه بین ترومای دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی". هنرهای کاربردی, 16, 2, 1403, 39-48. doi: 10.22075/jcp.2024.33271.2852
هاشمی, تورج, ماشینچی, نعیمه, اسدی, اعظم. (1403). 'رابطه بین ترومای دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی', هنرهای کاربردی, 16(2), pp. 39-48. doi: 10.22075/jcp.2024.33271.2852
هاشمی, تورج, ماشینچی, نعیمه, اسدی, اعظم. رابطه بین ترومای دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی. هنرهای کاربردی, 1403; 16(2): 39-48. doi: 10.22075/jcp.2024.33271.2852

رابطه بین ترومای دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی

روان‌شناسی بالینی: نوآوری‌ها در پژوهش و عمل
مقاله 4، دوره 16، شماره 2 - شماره پیاپی 62، تیر 1403، صفحه 39-48    اصل مقاله (511.17 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2024.33271.2852
نویسندگان
تورج هاشمی1؛ نعیمه ماشینچی2؛ اعظم اسدی* 3
1استاد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
2استادیار گروه روان‌شناسی دانشگاه تبریز، پسادکتری علوم اعصاب شناختی دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز،
3روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه تبریز، تبریز، آذربایجان شرقی
تاریخ دریافت: 26 بهمن 1402،  تاریخ بازنگری: 25 اردیبهشت 1403،  تاریخ پذیرش: 30 خرداد 1403 
چکیده
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ترومای‌ دوران کودکی و اختلال اضطراب اجتماعی با نقش میانجی تفکر ارجاعی انجام گرفت.
روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود که از طریق مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام گرفت. در همین راستا با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله‌ای، نمونه‌ای برابر 300 نفر از میان دانش‌آموزان دختر پایه دهم تا دوازدهم سال تحصیلی 1402-1401 شهر تبریز انتخاب شد. مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (پاکلک، 1997)، پرسشنامه ترومای دوران کودکی (برنستاین و همکاران، 2003) و پرسشنامه تفکر ارجاعی (اهرینگ و همکاران، 2010) توسط شرکت‌کنندگان در پژوهش، تکمیل شد. به منظور تحلیل مدل پژوهش، از مدل­یابی معادلات ساختاری استفاده شد.
یافته ­ها: نتایج نشان داد که بین ترومای دوران کودکی و تفکر ارجاعی و همچنین بین تفکر ارجاعی و اختلال اضطراب اجتماعی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بعلاوه اثر غیرمستقیم ترومای دوران کودکی بر اضطراب اجتماعی به واسطه تفکر ارجاعی مثبت و معنادار است(05/0 >p) . با توجه به یافته­ها، مدل اندازه‌گیری شده با مدل نظری برازش مطلوب دارد.
نتیجه ­گیری: ترومای دوران کودکی و تفکر ارجاعی در بروز اختلال اضطراب اجتماعی در نوجوانان نقش مؤثری ایفا می­کند. افکار منفی، نشأت گرفته از بسیاری از تجارب منفی هستند که همایندی زیادی با اختلالات روانی منفی ایجاد می­کنند در همین راستا عدم پیشگیری وقوع ترومای دوران کودکی زمینه ­ساز بروز تفکر ارجاعی می‌شود. در نهایت، مجموعه این الگو به ابتلا و تجربه شدیدتر علائم اختلال اضطراب اجتماعی در دوره نوجوانی ختم خواهد شد.
کلیدواژه‌ها
ترومای دوران کودکی؛ تفکر ارجاعی؛ اختلال اضطراب اجتماعی
عنوان مقاله [English]
Relationship between Social Anxiety Disorder and Childhood Trauma through the Mediating of Repetitive Negative Thinking
نویسندگان [English]
Touraj Hashemi1؛ Naimeh Mashinchi Abbasi2؛ azam asadi3
1Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran
2PhD, Assistant Professor, Postdoc in Cognitive Neuroscience, Department of Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran
3Faculty of Psychology and Educational Sciences.Tabriz University.
چکیده [English]
Abstract
Introduction: This study aimed to evaluate the relationship between social anxiety disorder and childhood trauma through the mediating of repetitive negative thinking.
1- Method: The design of the current research is descriptive and correlational. Therefore, using random multistage cluster method 300 female students in the 10th, 11th and 12th grades of Tabriz city were selected in the academic year 2022 -2023. They were assessed by Social Anxiety Disorder scale (Puklek,1997), Childhood Trauma Questionnaire (Bernstein at el,2003), Ehring preservative Thinking Questionnaire (Ehring et al,2010). Structural equation modeling was used to analyze the research model.
Results: Results showed that there was a significant direct and positive relationship between childhood trauma with repetitive negative thinking and repetitive negative thinking with social anxiety. The most important finding indicated, the indirect effect of childhood trauma on social anxiety through repetitive negative thinking was positive and significant (p<0.05). Hence, the theoretical model fit the data and was approved.
Conclusion: Consequently, it can be concluded that childhood trauma and repetitive negative thinking play an effective role in the risk of social anxiety disorder. Negative thoughts originate from many negative experiences that create comorbidity with negative mental disorders. Paying attention to these results can be effective in formulating preventive and therapeutic interventions for social anxiety disorder.
کلیدواژه‌ها [English]
Social Anxiety Disorder, Childhood Trauma, Repetitive Negative Thinking
مراجع
منابع

  1. Gimple GA HM. Emotional and behavioral problem of young children: Effective intervention in the preschool and kindergarten years 2002.
  2. Magai DN, Malik JA, Koot HM. Emotional and behavioral problems in children and adolescents in Central Kenya. Child Psychiatry & Human Development. 2018;49:659-71.
  3. Blakemore S-J. Adolescence and mental health. The lancet. 2019;393(10185):2030-1.
  4. Kaur R BH. Social adjustment and self-regulation of adolescents:Influence of spiritual intelligence. Man in India. 2016;96(9):3169-78.
  5. Morabito G, Barbi E, Ghirardo S, Bramuzzo M, Conversano E, Ventura A, Cozzi G. Mental health problems in children admitted with physical symptoms. European journal of pediatrics. 2021;180:1611-5.
  6. Lucherini Angeletti L, Scalabrini A, Ricca V, Northoff G. Topography of the anxious self: abnormal rest-task modulation in social anxiety disorder. The Neuroscientist. 2023;29(2):221-44.
  7. Aune T, Nordahl HM, Beidel DC. Social anxiety disorder in adolescents: prevalence and subtypes in the Young-HUNT3 study. Journal of Anxiety Disorders. 2022;87:102546.
  8. Talepasand S NM. Social phobia symptoms: Prevalence and sociodemographic correlates. Archives of Medicine Iranian (AIM). 2010;13(6):522-7.
  9. Legg TG. Social Anxiety Disorder.2018.
  10. Asher M, Asnaani A, Aderka IM. Gender differences in social anxiety disorder: A review. Clinical psychology review. 2017;56:1-12.
  11. American Psychiatric Association D, Association AP. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5: American psychiatric association Washington, DC; 2013.
  12. Kuhney FS, Damme KS, Pelletier-Baldelli A, Chun C, Ellman LM, Schiffman J, Mittal VA. Prevalence and functional consequences of social anxiety in individuals at clinical high-risk for psychosis: Perspective from a community sample comparison. Schizophrenia Bulletin Open. 2021;2(1):sgab025.
  13. Hur J, DeYoung KA, Islam S, Anderson AS, Barstead MG, Shackman AJ. Social context and the real-world consequences of social anxiety. Psychological Medicine. 2020;50(12): 1989-2000.
  14. Felsman P, Seifert CM, Himle JA. The use of improvisational theater training to reduce social anxiety in adolescents. The Arts in Psychotherapy. 2019;63:111-7.
  15. G B. [Overcoming Social anxiety and shyness: a self-help guide using cognitive behavioral techniques]: Tehran: Arjmand; 2012.
  16. Müller LE, Bertsch K, Bülau K, Herpertz SC, Buchheim A. Emotional neglect in childhood shapes social dysfunctioning in adults by influencing the oxytocin and the attachment system: Results from a population-based study. International Journal of Psychophysiology. 2019;136:73-80.
  17. Quenneville AF, Kalogeropoulou E, Küng A-L, Hasler R, Nicastro R, Prada P, Perroud N. Childhood maltreatment, anxiety disorders and outcome in borderline personality disorder. Psychiatry research. 2020;284:112688.
  18. Asher SR, Coie JD. Peer rejection in childhood: CUP Archive; 1990.
  19. Kuo JR, Goldin PR, Werner K, Heimberg RG, Gross JJ. Childhood trauma and current psychological functioning in adults with social anxiety disorder. Journal of anxiety disorders. 2011;25(4):467-73.
  20. Marwaha S, Gordon-Smith K, Broome M, Briley PM, Perry A, Forty L, et al. Affective instability, childhood trauma and major affective disorders. Journal of Affective Disorders. 2016;190:764-71.
  21. Zhang L, Ma X, Yu X, Ye M, Li N, Lu S, Wang J. Childhood trauma and psychological distress: a serial mediation model among Chinese adolescents. International journal of environmental research and public health. 2021;18(13):6808.
  22. Kim JS, Jin MJ, Jung W, Hahn SW, Lee S-H. Rumination as a mediator between childhood trauma and adulthood depression/anxiety in non-clinical participants. Frontiers in psychology. 2017;8:280620.
  23. Kratzer L, Heinz P, Pfitzer F, Padberg F, Jobst A, Schennach R. Mindfulness and pathological dissociation fully mediate the association of childhood abuse and PTSD symptomatology. European Journal of Trauma & Dissociation. 2018;2(1):5-10.
  24. McEvoy PM, Watson H, Watkins ER, Nathan P. The relationship between worry, rumination, and comorbidity: Evidence for repetitive negative thinking as a transdiagnostic construct. Journal of affective disorders. 2013;151(1):313-20.
  25. Ehring T, Watkins ER. Repetitive negative thinking as a transdiagnostic process. International journal of cognitive therapy. 2008;1(3):192-205.
  26. Esbjørn BH, Falch A, Walczak MA, Normann N, Breinholst S. Social anxiety disorder in children: investigating the relative contribution of automatic thoughts, repetitive negative thinking and metacognitions. Behavioural and Cognitive Psychotherapy. 2021;49(2):159-71.
  27. Kraft JD, Grant DM, White EJ, Taylor DL, Frosio KE. Cognitive mechanisms influence the relationship between social anxiety and depression among college students. Journal of American college health. 2021;69(3):245-51.
  28. Nolen-Hoeksema S, Wisco BE, Lyubomirsky S. Rethinking rumination. Perspectives on psychological science. 2008;3(5):400-24.
  29. Tomita N, Imai S, Kanayama Y, Kumano H. Relationships between cortically mediated attentional dysfunction and social anxiety, self-focused attention, and external attention bias. Perceptual and motor skills. 2019;126(6):1101-16.
  30. Modini M, Rapee RM, Costa DS, Abbott MJ. Modelling the relationship between changes in social anxiety and rumination before and after treatment. Cognitive Therapy and Research. 2018;42:250-60.
  31. Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Con ventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1–55.
  32. Puklek M. Sociocognitive aspects of social anxiety and its developmental trend in adolescence [PhD Dissertation]. Ljubljana: University of Ljubljana. 1997.
  33. Khodaee A So, Puklek M, Gravand F, Tolabi S. Factorial Structure and Psychometric Properties of the Adolescent Social Anxiety Scale. Journal of Behavioral Sciences. 2011;5(3):209-16.
  34. Bernstein DP, Stein JA, Newcomb MD, Walker E, Pogge D, Ahluvalia T, et al. Development and validation of a brief screening version of the Childhood Trauma Questionnaire. Child abuse & neglect. 2003;27(2):169-90.
  35. Ebrahimi H DM, Saqateleslam T. Childhood trauma and suicide attempts in adulthood. Journal of Iranian Psychiatry and Clinical Psychology. 2013;19(4):275-82.
  36. Ehring T, Zetsche U, Weidacker K, Wahl K, Schönfeld S, Ehlers A. The Perseverative Thinking Questionnaire (PTQ): Validation of a content-independent measure of repetitive negative thinking. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 2011;42(2):225-32.
  37. Shirmohammadi F KA, Esfandabad H. The Relationship between Perfectionism and Generalized Anxiety Disorder by Mediating Repititive Negative Thinking. Journal of Applied Psychology. 2016;1(37):107-23.
  38. Joormann J. Differential effects of rumination and dysphoria on the inhibition of irrelevant emotional material: Evidence from a negative priming task. Cognitive therapy and research. 2006;30:149-60.
  39. Rowley AA, Roesch SC, Jurica BJ, Vaughn AA. Developing and validating a stress appraisal measure for minority adolescents. Journal of Adolescence. 2005;28(4):547-57.
40. Wells A. Metacognitive therapy for anxiety and depression: Guilford press; 2011.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,302
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 979


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب