پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شماره‌ها | 657 |
| تعداد مقالات | 9,644 |
| تعداد مشاهده مقاله | 68,673,768 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 48,159,693 |
المقاربات النصّية وأهميتها في تحقيق المهارات التعليمية التعلمية لأنماط النصوص في ديداكتيك اللغة -الصف الأول المتوسط نموذجاً- جمهورية العراق | ||
| دراسات في اللغة العربيّة وآدابها | ||
| مقاله 1، دوره 16، شماره 41، آذر 2025، صفحه 1-38 | ||
| نوع مقاله: مقالة بحثيّة (علميّة محكّمة) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/lasem.2024.34922.1438 | ||
| نویسندگان | ||
| رشا محسن عباس1؛ إسحق رحماني* 2؛ دانش محمدي3؛ يوسف نظري3 | ||
| 1طالبة دكتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شيراز، شيراز، إيران. | ||
| 2أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شيراز، إيران. | ||
| 3أستاذ مشارك في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة شیراز، شيراز، إيران. | ||
| تاریخ دریافت: 11 مرداد 1403، تاریخ بازنگری: 02 آذر 1403، تاریخ پذیرش: 28 آذر 1403 | ||
| چکیده | ||
| تُعدُّ نظرية المقاربة النّصية من النظريات ذات المستوياتِ المعرفية ِالمهمة في المسيرةِ التربويةِ، حيث تم اختيارها كأداةٍ لمعالجةِ مستوى النصوص في كتابِ اللغة ِالعربيةِ للمرحلة الأولى المتوسطة كشفاً عن كيفيةِ توزيع هذه النصوص على مجلدي الكتاب. وقد تضمّنت النصوص الأدبية (النثرية والشعرية) النص التقويمي، والمطالعة الموجهة، والقواعد، ونشاط الفِهم، والاستيعاب وغيرِها. وقد استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي؛ فتم من خلال الإحصاء الوصفي للتكرار والنسب المئوية الموزعة على هذين الجزأين تصنيفها وفقاً لأداة الدراسة؛ وذلك بهدف تحليل آراء المدرسين؛ ودراسة مدى مراعاتهم لأهدافِ المنهج الدراسي باعتبارها مادة مهمة تتكأ عليها المراحل الدراسية القادمة. وتوصلت الدراسة إلى أنّه لم يتم توزيع النصوص بكلِ أنواعِها بنحو ٍ تسلسي متساو ٍ؛ حيث يومئ إلى أنّ الحيّز الأكبر من إجمالي محتوى الكتاب من نصوصِ المطالعةِ الموجهةِ والنصوص التواصلية شكلت دوام توفرها بنسبةِ (47%.3) وبتكرار(142)، بينما توفرت النصوص السردية والحجاجية والتفسيرية والإخبارية بنسبةِ (46%.3) وبتكرار(139) إذن النسب التي توصلت إليها الدراسة في إطار المعرفة الإجرائية بالقياس لباقي أسئلة وآراء المعلمين في الاستبيان الخاص بالمقاربات النصية، هو ما يتمثل بتفعيل دور هذه النظرية سواء داخل الصف أو الكتاب المدرسي ونصوصه ضمن أطر تعليمية تتناسب ومستوى المتعلمين. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| المقاربات النصية؛ أنماط النصوص؛ ديداكتيك اللغة العربية؛ الأول المتوسط؛ العراق | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Textual approaches and their importance in achieving educational and learning skills for text patterns in the didactics of the Arabic language - first intermediate grade as a model - Republic of Iraq | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Rasha Mohsen Abbas1؛ Isaac Rahmani2؛ Danesh Mohammadi3؛ Yusef Nazari3 | ||
| 1PhD student in the Department of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| 2Professor at the Department of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| 3Associate Professor, Department of Arabic Language and Literature, Shiraz University, Shiraz, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Given the importance of textual approaches in developing the educational system; In order to create competent learners capable of using the language in a form that suits their lives. This type of theory seeks to bring about changes that affect the teacher and the learner and their relationship with the surroundings and environment in which they stay. Which ensures that the learner deals with living situations in a positive manner. Therefore, this article chose this type of theory. Because of its cognitive levels, it is a tool to address the level of texts in the Arabic language book for the first intermediate stage, revealing how these texts are distributed in the two volumes of the book, which contain prose literary texts such as guided reading and others. Through the analytical description approach. During which descriptive statistics were carried out for frequencies and percentages distributed over these two books (two parts), then classified according to the study tool. This is with the aim of analyzing teachers’ opinions and studying the extent to which they take into account the objectives of the curriculum as it is an important subject on which the next academic stages depend. The study concluded that texts of all types were not distributed in an equal sequential manner, as it indicates that the largest portion of the book’s total content of directed and communicative reading texts constituted the continuity of their availability at a rate of (47.3%) and with a frequency of (142). While narrative, argumentative, explanatory, and informational texts were available in frequency (46.3%) and frequency (139); As for those who believe that the various patterns were available in parallel at a rate of (48%) and repeatedly (144). Because he believes that diversity in text styles strengthens students’ writing and reading skills, and they constituted a percentage of (56.7%) with a frequency of (170). This is a percentage equivalent to more than half of the (100%). The percentages that the study reached in the framework of procedural knowledge compared to the rest of the teachers’ questions and opinions in the questionnaire on textual approaches, is what is represented by activating the role of this theory, whether within the classroom or the textbook and its texts within educational frameworks that are appropriate. and level of learners. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Textual approaches, Text styles, Didactics of the Arabic language, The first medium | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 257 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 196 |
||