دانشگاه سمنان

 آمار

تعداد نشریات21
تعداد شماره‌ها655
تعداد مقالات9,582
تعداد مشاهده مقاله68,526,337
تعداد دریافت فایل اصل مقاله47,976,649
قمیان, محمد علی, نشاط دوست, حمیدطاهر, محرابی, علی. (1404). اثر بخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان. نشریه هنرهای کاربردی, 17(2), 1-17. doi: 10.22075/jcp.2025.37463.3172
محمد علی قمیان; حمیدطاهر نشاط دوست; علی محرابی. "اثر بخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان". نشریه هنرهای کاربردی, 17, 2, 1404, 1-17. doi: 10.22075/jcp.2025.37463.3172
قمیان, محمد علی, نشاط دوست, حمیدطاهر, محرابی, علی. (1404). 'اثر بخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان', نشریه هنرهای کاربردی, 17(2), pp. 1-17. doi: 10.22075/jcp.2025.37463.3172
قمیان, محمد علی, نشاط دوست, حمیدطاهر, محرابی, علی. اثر بخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان. نشریه هنرهای کاربردی, 1404; 17(2): 1-17. doi: 10.22075/jcp.2025.37463.3172

اثر بخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان

روان شناسی بالینی
مقاله 1، دوره 17، شماره 2 - شماره پیاپی 66، تیر 1404، صفحه 1-17    اصل مقاله (1.07 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2025.37463.3172
نویسندگان
محمد علی قمیان1؛ حمیدطاهر نشاط دوست* 2؛ علی محرابی2
1گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
تاریخ دریافت: 04 اردیبهشت 1404،  تاریخ بازنگری: 11 تیر 1404،  تاریخ پذیرش: 17 تیر 1404 
چکیده
چکیده
زمینه: در پژوهش‌های مختلف، بیش‌کلی گرایی حافظه و خاطرات تصویری سودار با افسردگی مرتبط دانسته شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر بر علائم افسردگی دانشجویان انجام شد.
روش: این پژوهش، با روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، پیگیری و گروه کنترل انجام شد. نمونه آماری شامل 24 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی با نشانگان افسردگی در دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. سپس، گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه‌ای، برنامه تلفیقی آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و مداخله بازنویسی تصویر را دریافت نمودند، در حالی که گروه کنترل در این جلسات شرکت نکردند. آزمودنی‌ها با استفاده از ویراست دوم پرسشنامه‌ی افسردگی بک مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر توسط نرم افزار‌ SPSS نسخه 27 تحلیل شد.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که ترکیب آموزش اختصاصی‌سازی حافظه و بازنویسی تصویر بر افسردگی و زیرمقیاس‌های آن در دانشجویان با نشانگان افسردگی اثر مثبت و معناداری دارد و این اثر در پیگیری یک ماهه ماندگار بود (0/05>P).
نتیجه‌گیری: براین اساس، در صورت تکرار نتایج در پژوهش‌های بعدی و تایید بیشتر اثر گذاری این مداخله ترکیبی، روانشناسان و مشاوران مراکز سلامت می‌توانند در جهت بهبود وضعیت روانشناختی دانشجویان از آن بهره جویند. همچنین، یافته‌های این پژوهش می‌تواند مسیر پژوهش‌های آتی را هموار سازد.
کلیدواژه‌ها
آموزش اختصاصی سازی حافظه؛ بازنویسی تصویر؛ افسردگی؛ دانشجویان
عنوان مقاله [English]
The Effectiveness of the Combination of memory specificity training and imagery rescripting intervention on depression Symptom in students
نویسندگان [English]
Mohammad ali ghomian1؛ Hamid Taher Neshat Doost2؛ Ali Mehrabi2
1Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.
2Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
چکیده [English]
Abstract
Background: In various studies, memory hypergeneralization and biased visual memories have been shown to be associated with depression. The present study aimed to investigate The Effectiveness of the Combination of memory specificity training and imagery rescripting intervention on depression Symptom in students.
Method: This study was conducted using a quasi-experimental method, incorporating pre-test, post-test, follow-up assessments, and a control group. The Statistical sample consisted of 24 undergraduate students with depression symptoms at the University of Isfahan in the academic year 1402-1403, who were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups.. Then, the experimental group received a combined program of memory specificity training and image rescripting intervention, delivered over eight 90-minute sessions, while the control group did not receive any intervention. Participants were assessed using the Beck Depression Inventory—Second Edition (BDI-II). Data were analyzed using repeated measures analysis of variance using SPSS software, version 27.
Results: The findings of the study showed that the combination of memory specificity training and image rescripting intervention had a significantly positive effect on depression and its subscales among students with depression symptoms. Furthermore, this effect persisted during the one-month follow-up period (P<0.05).
Conclusion: Accordingly, if the results are replicated in subsequent studies and the effectiveness of this combined intervention is further confirmed, psychologists and health center counselors can use it to improve the psychological state of students. Also, the findings of this study can pave the way for future research.
کلیدواژه‌ها [English]
memory specificity training, image rescripting, depression, students
مراجع
 

منابع

  1. Rezani S, Aramjoo H, Ramezani A, Hjipour R, Naseri M. A study of stress, anxiety and depression among students of the Faculty of Paramedical Sciences, Birjand University of Medical Sciences in 2016. Horizons of Medical Education Development. 2020;11(1):5-14. [Persian] DOI:10.22038/hmed.2020.47030.1018
  2. Mohebiyab M, Dadashi M, Motamed N, Safdari Karvieh. Investigating the level of depression, anxiety, stress and stressors in dental students of Zanjan University of Medical Sciences in the academic year 2017-2018. 2017. [Persian] DOI:10.29252/edcj.10.26.60
  3. Shareni Nia H, Ghavidel A, Pasandi S, Farzam N, Ramezani M, Erfanpour S, Irahimi N. The relationship between day and night shifts and academic performance, stress, anxiety, and depression of students at Gonabad University of Medical Sciences. Bimonthly Scientific-Research Journal of Educational Strategies in Medical Sciences. 2021; 14 (5): 268-275. [Persian]
  4. Giuntini FT, Cazzolato MT, dos Reis MdJD, Campbell AT, Traina AJ, Ueyama J. A review on recognizing depression in social networks: challenges and opportunities. Journal of Ambient Intelligence and Humanized Computing. 2020;11:4713-29. DOI:10.1007/s12652-020-01726-4
  5. Baxter AJ, Vos T, Scott KM, Ferrari AJ, Whiteford HA. The global burden of anxiety disorders in 2010. Psychological medicine. 2014;44(11):2363-74. DOI:10.1017/S0033291713003243
  6. Rezaei F, Manaei M, Golvarz A, Vakili S. Tehran: Arjomand. 1400. [Persian]
  7. Van Minnen A, Wessel I, Verhaak C, Smeenk J. The relationship between autobiographical memory specificity and depressed mood following a stressful life event: A prospective study. British Journal of Clinical Psychology. 2005;44(3):405-15. DOI:10.1348/014466505X29648
  8. Williams JMG, Barnhofer T, Crane C, Herman D, Raes F, Watkins E, et al. Autobiographical memory specificity and emotional disorder. Psychological bulletin. 2007;133(1):122.
    DOI:10.1037/0033-2909.133.1.122
  9. Williams JM, Broadbent K. Autobiographical memory in suicide attempters. Journal of abnormal psychology. 1986;95(2):144.
    DOI:10.1037/0021-843X.95.2.144
  10. Moore SA, Zoellner LA. Overgeneral autobiographical memory and traumatic events: an evaluative review. Psychological bulletin. 2007; 33(3):1-419. DOI:10.1037/0033-2909.133.3.419
  11. Arie M, Apter A, Orbach I, Yefet Y, Zalzman G. Autobiographical memory, interpersonal problem solving, and suicidal behavior in adolescent inpatients. Comprehensive psychiatry. 2008;49(1):22-9. DOI:10.1016/j.comppsych.2007.07.004
  12. Hussain RF, Khan B, Shah SAA. Impact of clinical depression on academic performance of students at University of Karachi. Pakistan Journal of Educational Research. 2020;3(2). https://doi.org/10.52337/pjer.v3i2.123
  13. Raes F, Hermans D, Williams JMG, Beyers W, Eelen P, Brunfaut E. Reduced autobiographical memory specificity and rumination in predicting the course of depression. Journal of abnormal psychology. 2006;115(4):699.
    DOI:10.1037/0021-843X.115.4.699
  14. Serrano JP, Latorre JM, Gatz M, Montanes J. Life review therapy using autobiographical retrieval practice for older adults with depressive symptomatology. Psychology and aging. 2004;19(2):272. DOI:10.1037/0882-7974.19.2.270
  15. Raes F, Williams JMG, Hermans D. Reducing cognitive vulnerability to depression: A preliminary investigation of MEmory Specificity Training (MEST) in inpatients with depressive symptomatology. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 2009;40(1):24-38. DOI:10.1016/j.jbtep.2008.03.001
  16. Van Vreeswijk MF, De Wilde EJ. Autobiographical memory specificity, psychopathology, depressed mood and the use of the Autobiographical Memory Test: A meta-analysis. Behaviour research and therapy. 2004; 42(6): 31-43. DOI:10.1016/S0005-7967(03)00194-3
  17. Lavaei P, Moradi A, Taher M, Mikaeili N. Effectiveness of Memory Specificity Training on Emotion Regulation and Adherence in Cancer Patients. Journal of Clinical Psychology. 2022;14(4):89-105. DOI:10.22075/jcp.2022.26219.2388
  18. Wheatley J, Hackmann A. Using imagery rescripting to treat major depression: Theory and practice. Cognitive and Behavioral Practice. 2011;18(4):444-53. DOI:10.1016/j.cbpra.2010.06.004
  19. Pile V, Smith P, Lau JY. Using imagery rescripting as an early intervention for depression in young people. Frontiers in Psychiatry. 2021; 12: 51-65. DOI:10.3389/fpsyt.2021.651115
  20. Holmes EA, Blackwell SE, Burnett Heyes S, Renner F, Raes F. Mental imagery in depression: Phenomenology, potential mechanisms, and treatment implications. Annual review of clinical psychology. 2016;12(1):249-80. DOI:10.1146/annurev-clinpsy-021815-092925
  21. Dalgleish T, Werner-Seidler A. Disruptions in autobiographical memory processing in depression and the emergence of memory therapeutics. Trends in cognitive sciences. 2014;18(11):596-604. DOI:10.1016/j.tics.2014.06.010
  22. Ridout N, Dritschel B, Matthews K, O'Carroll R. Autobiographical memory specificity in response to verbal and pictorial cues in clinical depression. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 2016; 51: 109-115. DOI:10.1016/j.jbtep.2016.01.002
  23. Blackwell SE, Holmes EA. Brightening the day with flashes of positive mental imagery: a case study of an individual with depression. Journal of Clinical Psychology. 2017;73(5):579-89. DOI:10.1002/jclp.22455
  24. Holmes EA, Mathews A, Dalgleish T, Mackintosh B. Positive interpretation training: Effects of mental imagery versus verbal training on positive mood. Behavior therapy. 2006;37(3):237-47. DOI:10.1016/j.beth.2006.02.002
  25. Renner F, Ji JL, Pictet A, Holmes EA, Blackwell SE. Effects of engaging in repeated mental imagery of future positive events on behavioural activation in individuals with major depressive disorder. Cognitive Therapy and Research. 2017;41:369-80. DOI:10.1007/s10608-016-9776-y
  26. Pictet A, Coughtrey AE, Mathews A, Holmes EA. Fishing for happiness: The effects of generating positive imagery on mood and behaviour. Behaviour research and therapy. 2011;49(12):885-91. DOI:10.1016/j.brat.2011.10.003
  27. Burnett Heyes S, Pictet A, Mitchell H, Raeder S, Lau J, Holmes EA, et al. Mental imagery-based training to modify mood and cognitive bias in adolescents: Effects of valence and perspective. Cognitive Therapy and Research. 2017;41:73-88. DOI:10.1007/s10608-016-9795-8
  28. Barry TJ, Hallford DJ, Hitchcock C, Takano K, Raes F. The current state of memory Specificity Training (MeST) for emotional disorders. Current opinion in psychology. 2021;41:28-33. DOI:10.1016/j.copsyc.2021.02.002
  29. Hankin BL, Oppenheimer C, Jenness J, Barrocas A, Shapero BG, Goldband J. Developmental origins of cognitive vulnerabilities to depression: Review of processes contributing to stability and change across time. Journal of clinical psychology. 2009;65(12):1327-38. DOI:10.1002/jclp.20625
  30. Faul F, Erdfelder E, Lang A-G, Buchner A. G* Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior research methods. 2007;39(2):175-91. DOI:10.3758/bf03193146
  31. Vatankhah V, Nasab M. Training-based interventions for episodic autobiographical memory in patients with major depression. Clinical Psychology Studies. 2021;12(45):34-76. [In Persian] DOI:10.22054/JCPS.2022.60375.2562
  32. Beck AT, Steer RA, Brown G. Beck depression inventory–II. Psychological assessment. 1996. DOI:10.1037/t00742-000
  33. Beck AT, Baruch E, Balter JM, Steer RA, Warman DM. A new instrument for measuring insight: the Beck Cognitive Insight Scale. Schizophrenia research. 2004;68(2-3):319-29. DOI:10.1016/S0920-9964(03)00189-0
  34. Stefan Dek, Parvaneh M. Psychometric properties of the Beck Depression Inventory-2 in patients with major depressive disorder in the period of relative remission. 2007. [In Persian]
  35. Ramezankhani A, Doostifar K, Zarandi SM, Marashi T, Shakeri N, Parsanahad M. Analysis the Effect of Educational Package on Promotion of Protective Behaviors in Exposure to Dust Phenomenon by SPSS Software.
  36. Stavropoulos A, Brockman R, Hayes C, Rogers K, Berle D. A single case series of imagery rescripting of intrusive autobiographical memories in depression. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 2023;81:101854. DOI:10.1016/j.jbtep.2023.101854
  37. Ma OY, Lo BC. Is it magic? An exploratory randomized controlled trial comparing imagery rescripting and cognitive restructuring in the treatment of depression. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 2022;75:101721. DOI:10.1016/j.jbtep.2021.101721
  38. Craske MG, Treanor M, Conway CC, Zbozinek T, Vervliet B. Maximizing exposure therapy: An inhibitory learning approach. Behaviour research and therapy. 2014; 58: 10-23. DOI:10.1016/j.brat.2014.04.006
  39. Esfahani P, Tavakoli M, Doostan HT. The effect of autobiographical memory specialization training on depression and shared rumination in depressed students. Cognitive Science Updates. 2020;22(1):25-35. [In Persian] DOI:10.30699/icss.22.1.25
  40. Khah V, Nasab M. Training-based interventions for episodic autobiographical memory in patients with major depression. Clinical Psychology Studies. 2021;12(45):34-76. [In Persian]
  41. Cohen J. Statistical power analysis for the behavioral sciences: routledge; 2013. DOI:10.4324/9780203771587
  42. Erber R, Erber MW. Beyond mood and social judgment: Mood incongruent recall and mood regulation. European Journal of Social Psychology. 1994;24(1):79-88. DOI:10.1002/ejsp.2420240106
  43. Rusting CL, DeHart T. Retrieving positive memories to regulate negative mood: consequences for mood-congruent memory. Journal of personality and social psychology. 2000;78(4):737. DOI:10.1037/0022-3514.78.4.737
  44. Çili S, Pettit S, Stopa L. Impact of imagery rescripting on adverse self-defining memories and post-recall working selves in a non-clinical sample: a pilot study. Cognitive Behaviour Therapy. 2017;46(1):75-89. DOI:10.1080/16506073.2016.1212396
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 207
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 148


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب