پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 715 |
| تعداد مقالات | 10,287 |
| تعداد مشاهده مقاله | 72,172,029 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 63,908,034 |
تحلیل زبانشناختی آزار زبانی شایع در گفتمان ارتباطات مجازی سامانهی شاد دانشآموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان ملارد | ||
| مطالعات زبانی و بلاغی | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 22 تیر 1405 اصل مقاله (1012.99 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jlrs.2026.41069.2873 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی قبادی1؛ نگار داوری اردکانی* 2؛ سپیده عبدالکریمی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری زبانشناسی، دانشکدهی ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه زبانشناسی، دانشکدهی ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار گروه زبانشناسی، دانشکدهی ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. | ||
| تاریخ دریافت: 13 اردیبهشت 1405، تاریخ بازنگری: 28 اردیبهشت 1405، تاریخ پذیرش: 16 تیر 1405 | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی و طبقهبندی انواع آزار زبانی و تحلیل شیوههای بازنمایی مقولۀ «شخص» در گفتمان نوشتاری دانشآموزان پسر دورۀ متوسطۀ دوم شهرستان ملارد در پیامرسان شاد انجام شده است. مسئلۀ اصلی پژوهش آن است که آزار زبانی در این بستر آموزشی-دیجیتال با چه الگوهایی بروز مییابد و مقولۀ شخص در این کنشهای زبانی چگونه بازنمایی میشود. این مطالعه با رویکردی توصیفی–تحلیلی و با تکیه بر چارچوبی ترکیبی در تحلیل آزار زبانی و مقولۀ شخص انجام شده است. دادهها از میان یادداشتهای ۳۰۰ دانشآموز که به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب شدهاند، گردآوری شد. معیارهای ورود دادهها شامل ارتباط مستقیم با تعاملات کلاسی، وضوح بافت ارتباطی و دارا بودن نشانگرهای صریح یا ضمنی آزار زبانی بود. پس از پالایش دادهها براساس معیارهای تعیینشده، ۱۰۵ نمونه واجد شاخصهای آزار زبانی استخراج و در سطح واژگانی، کاربردشناختی و ارجاعی تحلیل شد. یافتهها نشان میدهد که در میان انواع آزار زبانی، توهین مستقیم، تحقیر هویتی و پیشداوری بیشترین بسامد را دارند. همچنین در بازنمایی مقولۀ شخص، غلبه با الگوی فردمحور است؛ بهگونهای که ارجاع مستقیم به شخص مخاطب با برجستهسازی ویژگیهای فردی یا نسبتدادن صفات منفی مشاهده میشود. درمقابل، بازنمایی جمعی یا ساختارهای غیرشخصی بسامد کمتری دارند. نتایج پژوهش بیانگر آن است که الگوهای آزار زبانی در بستر پیامرسان آموزشی، افزون بر کارکرد تخریبی، نشاندهندۀ سازوکارهای هویتسازی و مرزبندی میانفردی در تعاملات دیجیتال دانشآموزان است. این یافتهها میتواند در طراحی مداخلات آموزشی، تدوین دستورالعملهای ارتباطی در محیطهای یادگیری برخط و ارتقای سواد ارتباطی دیجیتال دانشآموزان مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آزار زبانی؛ تحلیل گفتمان؛ مقولهی شخص؛ فضای مجازی آموزشی؛ دانشآموزان دبیرستان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Linguistic Analysis of Verbal Abuse in Online Interactions of Male High School Students on Shad Platform in Malard | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdi Ghobadi1؛ Negar Davari Ardakani2؛ Sepideh Abdolkarimi3 | ||
| 1PhD Student in Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran | ||
| 2Associate Professor of Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran | ||
| 3Assistant Professor of Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aims to identify and classify types of verbal abuse and to analyze the ways in which the category of “person” is represented in the written discourse of male high school students in Malard County within the SHAD messaging platform. The main research question addresses the patterns through which verbal abuse emerges in this educational–digital environment and how the category of person is represented in such linguistic practices. This study adopts a descriptive–analytical approach and is grounded in a combined theoretical framework for the analysis of verbal abuse and the linguistic category of person. The data were collected from the written messages of 300 highschool school students selected through convenience sampling. The criteria for data inclusion included direct relevance to classroom interactions, clarity of communicative context, and the presence of explicit or implicit indicators of verbal abuse. After filtering the dataset based on these criteria, 105 instances containing markers of verbal abuse were identified and analyzed at lexical, pragmatic, and referential levels. The findings indicate that among the different forms of verbal abuse, direct insult, identity-based humiliation, and stereotypical prejudging are the most frequent. In terms of the representation of the category of person, the results reveal the dominance of an individual-centered pattern. In many cases, the addressee is directly referenced, often accompanied by the highlighting of personal characteristics or the attribution of negative qualities. In contrast, collective representations or impersonal structures occur less frequently. The results suggest that patterns of verbal abuse in educational messaging environments not only serve destructive communicative functions but also reflect mechanisms of identity construction and interpersonal boundary-making in students’ digital interactions. These findings may contribute to the design of educational interventions, the development of communication guidelines for online learning environments, and the promotion of students’ digital communicative literacy. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Verbal Abuse, Discourse Analysis, Person Category, Digital Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 22 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 7 |
||