اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر خلاقیت هیجانی و درآمیزی تحصیلی دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابلهای | ||
| روانشناسی بالینی: نوآوریها در پژوهش و عمل | ||
| دوره 17، شماره 4 - شماره پیاپی 68، زمستان 1404، صفحه 37-52 اصل مقاله (1.02 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2025.37669.3185 | ||
| نویسندگان | ||
| عبدالجلال توماج1؛ سیاوش طالع پسند* 2 | ||
| 1دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران | ||
| 2استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر خلاقیت هیجانی و درآمیزی تحصیلی دانشآموزان با نافرمانی مقابلهای بود. روش: روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون/پسآزمون از نوع گروه گواه و آزمایش بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع ابتدایی پایه ششم مبتلا به اختلال نافرمانی مقابلهای استان گلستان در سال تحصیلی 1402-1401 بود. شرکت کنندگان 40 دانشآموز مبتلا به اختلال نافرمانی مقابلهای بودند که با روش در دسترس انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه اختلال نافرمانی مقابلهای هومرسن و همکاران (2006)، خلاقیت هیجانی آوریل (2001) و درآمیزی تحصیلی ریو و تسنگ (2013) را تکمیل کردند. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر تغییرات نمره پس آزمون متغیرهای نوگرایی (0/75)، اثربخشی صداقت (0/81)، آمادگی (0/77)، عاملی (0/71)، رفتاری (0/78)، شناختی (0/74) و عاطفی (0/72) به طور معناداری تاثیر مثبت داشته است . نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی موجود افزایش خلاقیت هیجانی و درآمیزی تحصیلی دانشآموزان با نافرمانی مقابلهای میگردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش ذهن آگاهی؛ خلاقیت هیجانی؛ درآمیزی تحصیلی؛ اختلال نافرمانی مقابلهای | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 288 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 279 |
||
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 723 |
| تعداد مقالات | 10,394 |
| تعداد مشاهده مقاله | 72,849,998 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 64,548,972 |