تأثیرآموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی با رویکرد شناختی بر اضطراب امتحان دانش آموزان | ||
| روان‌شناسی بالینی: نوآوری‌ها در پژوهش و عمل | ||
| مقاله 2، دوره 4، شماره 3 - شماره پیاپی 15، 1391، صفحه 13-20 اصل مقاله (156.6 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22075/jcp.2017.2093 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدرضا رضایی* 1؛ جواد اژه ای2؛ مسعود غلامعلی‌لواسانی2 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2گروه روان‌شناسی دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| چکیده مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی (با رویکرد شناختی) بر اضطراب امتحان دانش آموزان بود. روش: جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پایه اول متوسطه شهرستان شهریار بود. 60 نفر از دانش آموزانی که در اضطراب امتحان یک انحراف معیار بالاتر از میانگین جامعه بودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه (30 نفر گروه آزمایش، و 30 نفر گروه گواه) جایگزین شدند. هشت جلسه برنامه آموزش گروهی راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی جهت کاهش اضطراب برای گروه آزمایش انجام شد. تمام آزمودنی‌ها قبل و بعد از درمان و در مرحله پیگیری یک ماهه پرسشنامه راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی را تکمیل کردند. یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل واریانس چند متغیره‌ی اندازه‌گیری مکرر نشان داد که آموزش راهبردهای مقابله با باورهای غیر منطقی باعث کاهش اضطراب امتحان در این دانش آموزان می‌شود. این نتایج در مرحله پیگیری حفظ شد. نتیجه‌گیری: آموزش راهبردهای مقابله‌ای می‌تواند اضطراب امتحان دانش آموزان را کاهش دهد و به سلامت روانی آنها منجر شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| واژه‌های‌کلیدی: راهبردهای مقابله‌ای؛ باورهای غیر منطقی؛ اضطراب امتحان | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,639 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,367 |
||
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شماره‌ها | 726 |
| تعداد مقالات | 10,523 |
| تعداد مشاهده مقاله | 73,638,018 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 65,147,574 |